"No entiendo"
La experiencia educativa de los latinos
- Hoy en día hay una gran variedad de adaptaciones
para los estudiantes hispanohablantes.
Pero no siempre fue así.
En el pasado se les enviaba a escuelas segregadas
y aún hoy se enfrentan a retos.
Los retos de la educación latina van desde la pobreza
a la falta de apoyo académico,
recursos y discriminación racial.
Uno de los principales retos
es cómo las escuelas estadounidenses
despojan a los estudiantes latinos de su idioma y cultura.
Los alumnos latinos
que no pueden aprender en su idioma materno
tienen dificultades en la escuela
porque no entienden las instrucciones
que el profesor les da en inglés.
Si los alumnos no pueden recibir
la ayuda especializada que necesitan
no entenderán las tareas.
Al no atender las necesidades especializadas de los latinos,
los profesores veían a los latinos como vagos o tontos,
pero en realidad,
simplemente no se les da la ayuda que necesitan
para entender las evaluaciones.
Así que despojar a los latinos de su idioma en las escuelas
es despojarlos de su oportunidad de aprender
y su oportunidad de romper alguna vez
el ciclo de abandono escolar de los latino.
- Esto ha estado ocurriendo
desde el comienzo de la educación
de los latinos en Estados Unidos,
a principios de la década de 1870, en todo el suroeste,
a los estudiantes latinos a menudo se les hacía asistir
a escuelas separadas
que a menudo eran instalaciones precarias
con base en cosas como su complexión y su apellido.
Estas escuelas carecían a menudo de suministros básicos
y de suficientes profesores.
Muchas de estas escuelas no ofrecían los 12 años completos
y solo tenían clases de formación profesional.
En la década de 1930,
a medida que la población mexicana crecía en Estados Unidos
los estudiantes eran enviados a escuelas de granero
cercanas y separadas para ser "americanizados".
La americanización era la forma de despojar
a los estudiantes mexicanos de su cultura.
Se creía que era necesario eliminar el español
para que los estudiantes aprendieran correctamente
y fueran ciudadanos estadounidenses como es debido.
Mientras esto continuó, para la década de 1940
hasta el 80 % de algunos niños latinos
asistían a escuelas separadas.
En la década de 1940, una joven, Sylvia Mendez,
fue rechazada de una escuela solo para blancos
en el condado de Orange, en California.
En lugar de ir a la bien equipada primaria de 17th Street
le dijeron que asistiera a la escuela primaria Hoover,
una choza destartalada de dos habitaciones.
Los padres de Mendez, junto con otras cuatro familias,
se defendieron y presentaron una demanda colectiva
contra los distritos escolares del condado de Orange
el 18 de febrero de 1946 y después de siete largos meses,
el juez Paul J. McCormick
dictaminó que los distritos escolares discriminaban
contra los estudiantes mexicano americanos
y que habían violado los derechos constitucionales.
Aunque los distritos escolares intentaron impugnar el fallo
el Tribunal de Apelaciones del Noveno Circuito
dio la razón a McCormick.
Gracias a este caso, se puso fin oficialmente
a la segregación en California.
En los años 60 y 70, los estudiantes pasaron a la acción.
En 1968, en Los AÁngeles, California, 15 000 estudiantes
abandonaron sus clases en protesta
por el acceso a la educación de los jóvenes latinos.
Del mismo modo, en 1970, en Milwaukee, Wisconsin,
150 estudiantes latinos
organizaron una reunión en la oficina de oportunidades
de la Universidad de Wisconsin, Milwaukee,
para conseguir recursos y representación
para los estudiantes latinos.
En Wisconsin, esto condujo a la fundación
del Spanish Speaking Outreach Institute.
A raíz del cambio de actitudes tras estas protestas,
las escuelas estadounidenses
empezaron a desarrollar programas multilinguües.
Uno de estos programas
es un programa de inmersión linguüística dual
en Beloit, Wisconsin,
que ofrece a los alumnos recibir clases
la mitad del día en español y la otra mitad en inglés.
Una de las responsables de llevar
el Programa de Inmersión Linguüística Dual a Beloit
fue Rosa Maria Laursen, que sigue llevando
programas multilinguües a otros distritos escolares.
- Los programas multilinguües son programas
que utilizan más de un idioma para enseñar a los alumnos.
Y la razón de ello
es que los alumnos que hablan más de un idioma
necesitan acceder a contenidos
que tradicionalmente se enseñan en inglés.
Muchos latinos son bilinguües, multilinguües
y no hablan inglés en sus casas.
Entonces, cuando los alumnos llegan a la escuela
y todo está en inglés,
es más difícil para ellos poder acceder
a lo que el profesor está capacitado para enseñarles.
Hay un término llamado "linguüicismo"
que consiste en discriminar a las personas
por los idiomas que hablan.
Históricamente
la educación
para los latinos no ha sido de tan alta calidad.
La financiación que está disponible para la educación
y la cantidad de inversión que tiene que haber
para los programas multilinguües
y para que todos ellos puedan funcionar,
aún no existe, no hemos llegado a ese punto.
Eso tiene que convertirse en una prioridad, de verdad.
- Históricamente la educación para los latinos
ha sido ineficaz.
Y aunque se han hecho cambios,
es importante seguir esforzándose por cambiar.
Es importante que los latinos tengan representación,
oportunidades en educación y recursos para tener éxito.
Recursos y oportunidades como la inmersión linguüística dual
y la Beloit's Multicultural Teacher Scholarship
se ofrecen a los estudiantes latinos en Beloit, Wisconsin.
Beloit's Multicultural Teacher Scholarship es una asociación
con la Fundación Comunitaria State Line
que otorga becas a estudiantes
que buscan convertirse en maestros.
Los estudiantes pueden ir a la universidad de su elección
y reciben 5000 dólares anuales durante cuatro años.
Beloit también ofrece una clase de estudios latinos
a los estudiantes de secundaria.
Se espera que esta clase
no solo se ofrezca e imparta en Beloit
sino también en otros distritos escolares.
Producido como parte del proyecto
de PBS Wisconsin Education.